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部编版六年级第二学期语文教案参考( 八 )

生活百科体会


（4）出示例句 ， 学生指出说明方法 。
①在群星璀璨的宇宙中 ， 地球是一个半径约为六千四百千米的星球 。（列数字）
②同茫茫宇宙相比 ， 地球是渺小的 。（作比较）
预设：学生在前面曾学过两篇说明文 ， 所以说明方法在此可不作为重点来学习了 。但可以简单地考查一下 ， 加以巩固 。
4.概括大意 ， 初解课题 。
（1）学生用自己的话概括课文主要内容 。
（2）联系主要内容 ， 讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”？
（3）师生合作 ， 概括课文内容 。
小结：通过学习 ， 我们初步了解了地球 ， 知道了它的外观（美丽壮观） ， 但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小） 。它所拥有的自然资源是（有限的） ， 如果它被破坏 ， 人类根本（无法移居到别的星球） 。正是基于这些认识 ， 作者在文章中向人类发出了呼吁（我们要精心地保护地球 ， 保护地球的生态环境） 。
四、作业设计 ， 巩固提升
1.课后搜集更多关于地球的资料 。
2.通过网络了解全球生态环境的现状 ， 感受地球面临的巨大危机 。
3.完成本课对应训练 。
第二课时
教学目标
1.理解课文内容 ， 懂得“只有一个地球”的道理 ， 懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境 。
2.体会说明文语言的准确、严谨 ， 学习说明的方法 。
教学重难点
1.通过联系实际思考问题 ， 加深对课文的理解 ， 并将保护地球的意识付诸行动 。
2.结合语句感受说明文语言的特点 。
教学过程：
一、温故知新 ， 导入新课
1.提出问题 ， 复习检查 。
教师：同学们 ， 上节课我们学习了课文的前两个自然段 ， 知道了在茫茫的宇宙中地球是美丽而渺小的 。作者是用哪些说明方法来介绍这些知识的呢？（生回答：用了列数字、作比较等说明方法 。）相信同学们在以后介绍事物的时候 ， 能够运用这些方法将事物介绍清楚 。
2.引入新课 。
（1）过渡：课文前两个自然段向我们描述了宇航员遨游太空时所见到的地球 ， 我们也看了一些地球的图片 。我记得同学们在欣赏文字和图片时发出了不少感叹 ， 大家能说说当时的感受吗？
预设：指名学生回答 ， 答案可以是多样化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一颗灿烂的明珠……
（2）设疑：宇航员在太空看到地球时也有感叹 ， 大家能把宇航员的感叹找出来读给老师听听吗？
（指名读第8自然段 。）
指导朗读：应该带着什么样的感情来读呢？（讨论后引导学生在该段落旁标注：自豪而又担忧 。）
（3）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？
过渡：同学们 ， 要真正理解宇航员的感叹 ， 理解他的自豪和担忧 ， 我们就要认真学习下文 。
二、研读课文 ， 重点探究
1.进一步感悟地球的“可爱” ， 从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球” 。
学生自读课文第3—4自然段 ， 思考问题：
（1）地球用哪些资源养育了人类？
（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物）
（2）文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？
（“地球是无私的 ， 它向人类慷慨地提供矿产资源 。”这句话运用了拟人的修辞手法 ， “无私、慷慨”都是人具有的品格 。）
（3）自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？
（自然资源不是无限的 ， 如矿产资源是经过几百万年 ， 甚至几亿年的地质变化才形成的 ， 有会枯竭的一天 。这里用的是举例子的说明方法 。）
小结：地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源 ， 它是多么无私啊！从中大家感受到了什么呢？（学生交流 ， 如：地球真是太可爱了 。）
2.讨论交流人类对地球的破坏 ， 感受地球是“容易破碎”的 ， 领悟“忧虑”之情 。
（1）提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？找出相关语句 。
预设：提示学生矿产资源为不可再生资源 ， 而水资源、土地资源、生物资源等为可再生资源 ， 所以课文是从“不可再生资源的枯竭”和“可再生资源遭受破坏”两方面来写的 。

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