（2）联系实际 ， 人类不加节制地开采矿产 ， 必将加速矿产资源的枯竭 。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿 ， 人类需要的工业原料就没有了 ， 进而认识地球太容易破碎了 。
4.地球的“生态灾难”
（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ， 本来是可以不断再生 ， 长期给人类服务的 。何为“本来”？去掉“本来” ， 读出地球的可爱；加上“本来” ， 读出这句话的言外之意 。
（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象 ， 体会地球“太容易破碎了” 。
污水排放 ， 乱砍滥伐 ， 捕杀野生动物 ， 废气排放 ， 滥用化学品等 。并由此展开联想 ， 想到不堪的后果 。
三、层层深入 ， 得出结论
1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？
（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内 ， 没有适合人类居住的第二个星球 。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地 。这是为了让读者想象 ， 假如有移民基地 ， 人们都去居住也是不可能的事情 ， 进一步突出保护地球的重要性 。）
2.展开想象 ， 说说人类别无去处的结果？
3.学生根据自己的理解和看法 ， 列出保护地球切实可行的办法 。
四、书写字词 ， 拓展练习
1.正确工整地抄写课后11个生字 ， 15个词语 。
晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法 。
板书内容
只有一个地球
美丽壮观、和蔼可亲 ， 渺小
资源有限 ， 生态灾难
无处可去 ， 精心保护
小学六年级语文教案5
《盼》教案
教学目标
1.学习掌握生字新词 。
2.默读课文 ， 理解课文内容 。
3.了解作者是如何描写心理活动的 。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的 。
教学重点
默读课文 ， 知道课文写了哪些事例 。
教学难点
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的 ， 学习从不同方面或选取不同事例 ， 表达中心思想 。
第一课时
教学目标
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字 ， 理解新出现的词语 。
2.理清文章的叙述顺序 ， 了解课文中心思想 。
教具准备
课件
教学过程：
一、揭示课题 ， 简介作者
1．老师出个谜语 ， 看看谁能猜出谜底 。“一件小花衣 ， 真是好稀奇 。太阳出来不能穿 ， 下雨穿上最神气 。”（雨衣）
2．雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么 ， 大家读一下 。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说 。课文中的故事和雨衣有关 ， 学习了课文 ， 我们就知道是谁在盼 ， 盼什么 ， 愿望实现了吗？（板书：16.盼）
3.简介作者：这篇课文的作者铁凝 ， 是一位女作家 ， 1957年9月出生于河北省赵县 ， 河北省作家协会名誉主席 ， 中国作家协会主席 ， 1975年开始发表文学作品 ， 主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部 ， 作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖 。由铁凝编剧的电影《哦 ， 香雪》获第41届柏林国际电影节大奖 ， 以及中国电影“金鸡奖”“百花奖” 。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字 。
二、检查预习 ， 纠正指导
1.认读书写生字 。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别 ， 意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字 。
2．查字典并结合课文内容解释词语 。解释词语要依据“字不离词 ， 词不离句 ， 句不离篇”的原则 ， 联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思 。
喧闹：喧哗热闹 。
理直气壮：理由正当充分 ， 胆子壮 ， 说话十分有气势 。
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