教学重点:
把握课文主要内容 ， 了解课文的说明方法 ， 体会比喻、拟人修辞手法的表达效果 。
教学难点:
联系实际 ， 让学生从心灵深处认识“只有一个地球” ， 从而树立起精心保护地球 ， 保护地球生态环境的意识 。
第一课时:
教学目标
1.通读课文 ， 了解课文内容 。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容 ， 学习文中说明方法、修辞手法的运用 。
教具准备课件
教学过程：
一、出示图片 ， 导入新课
1.宇航员拍摄的地球图片
学生仔细观察图片 ， 然后结合自己对地球的了解 ， 同桌间相互交流 。
2.引入新课 ， 板书课题 ， （板书：只有一个地球）齐读课题 。
3.释题 ， 引导学生质疑 。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？
4.明确本课时的学习目标：
（1）用自己喜欢的方式读课文 ， 了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？
（2）用自己的话说出课文的主要内容 。
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文 。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来 。
2.学生用自己喜欢的方式读课文 ， 注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？
3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容 ， 交流感受、说明方法、修辞手法） ， 老师根据学生的回答进行重点内容 。板书：美丽壮观、和蔼可亲 ， 渺小资源有限 ， 生态灾难无处可去 ， 精心保护
4.小结：通过学习 ， 我们看出这篇文章是关于环保主题的 ， 文章先讲了地球的美丽与可爱 ， 接下来又讲了地球上资源有限 ， 人类的一些行为会造成生态灾难 。如果地球被破坏 ， 人类将别无去处 。最后提醒人们要保护地球 。
三、再读课文 ， 把握内容
1.根据板书的内容 ， 引导学生概括文章的主要内容 。
2.学生概括内容后 ， 老师引导学生说出概括主要内容的方法 。
四、朗读课文 ， 互相评价
1.想一想 ， 应该怎样来读这篇课文？
2.读给同桌听 ， 然后相互评价 。
3.指名一位同学读给大家听 ， 师生评价 。
第二课时
教学目标
1.练习书写生字词语 。
2.抓重点词句 ， 深入研读课文 。
教具准备课件
教学过程：
一、齐读诗歌 ， 导入新课
1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选） ， 读后谈自己的感受 。
2.教师总结 ， 导入新课：那是一种心理的纠结 ， 那是对人类愚昧无知的感叹 ， 那是一种对环境的忧虑 。宇航员遨游太空 ， 也发出感叹 。读出宇航员的感叹 。（我们这个地球太可爱了 ， 同时又太容易破碎了！）
二、围绕感叹 ， 研读课文
1.地球的“美丽壮观 ， 和蔼可亲”
（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球 。
学生齐读：“地球 ， 这位人类的母亲 ， 这个生命的摇篮 ， 是那样的美丽壮观 ， 和蔼可亲 。”
（2）联系实际 ， 认识“地球太容易破碎了”这一观点 。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏 ， 以及带来的后果 。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用 ， 能吸收高强度紫外线的99% ， 从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害 。一旦臭氧层遭到破坏 ， 紫外线便会增强 ， 则全球气候会变暖 ， 人类生命健康堪忧 。）
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中 ， 地球就像一叶扁舟 。
（“宇宙”与“扁舟”对比 ， 想象出地球的渺小 。）
（2）结合地球的一些实际数据 ， 认识“地球太容易破碎了”这一观点 。
半径：约六千四百千米
表面积：大约5.1亿平方公里
世界人口：截止到2013年1月4日 ， 全世界有70.57亿人
陆地面积：1.49亿平方千米
可供人类居住：约0.8亿平方公里
3.地球“自然资源有限”
（1）矿物资源是经过几百万年 ， 甚至几亿年的地质变化才形成的 。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源 。体会地球太可爱了 。
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