(三)不迷信.
(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里 ， 但是却用一块薄玻璃把它们隔开 ， 大鱼三番五次想去吃小鱼 ， 却碰壁了 。后来心理学家把玻璃块拿走了 。大鱼、小鱼之间没有阻隔了 。小鱼即使在大鱼周围游荡 ， 大鱼也不吃它了 ， 最后活活饿死了 。
师：通过这个材料 ， 同学们谈谈你看法 。
学生回答 ， 教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试 ， 不要迷信- ， 更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝 。
课后练习
(1)怎样寻找个人自尊自信的支点?
(2)怎样才能创造成功的记录?
(3)试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例 。
人教版八年级思想品德教案4
教学目标
知识与能力
知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信 。知道一些体现民族自尊心和自信心的典型事例 。
过程与方法
进一步提高认知能力 ， 能够初步较全面、正确地了解自己 ， 确立自尊自信的前提 。在日常生活中 ， 能够保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心 。
情感、态度与价值观目标
有意识地引导自己 ， 保持个人自尊自信的正确方向 ， 把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心 ， 以成为一个对祖国、对人民的有用之才 。
教学建议
教学重点、难点分析:
指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的 ， 在于引导其行动 。因而本框教学内容是全课的重点 。课文提出了培养自尊自信的三点途径 ， 前两点是实际性的指导 ， 第三点是方向性的指导 。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际 ， 将这些方法落实于行动 。
教法建议
在懂得了“是什么”、“为什么”以后 ， 重要的是“怎样做” 。也就是如何将心理品质教育最终落到实处 。自尊自信的培养可以说有多种途径 ， 但最根本的则是如何认识自己突出的优势和长处 。因此 ， 要引导学生广开思路找自己的“长” 。尤其是一些所谓的“差生” ， 教师应把重点放在他们身上 ， 发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处 ， 培养其自尊自信良好品质 。
教学设计示例
教学过程：
教师持一带支架的相框进入教室 ， 把它放在讲台桌上 ， 老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架 。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会 ， 也需要这样一个“支点” ， 即每个人的优势和长处 。
学生活动：找优点
①以小组为单位
②每组指定一名同学作为找优点的对象
③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行
④教师提示：“优点”不光是指学习好 ， 体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点 。
⑤时间五分钟
⑥先由自己陈述所找优点 ， 然后由小组其他成员陈述 。
⑦当学生说出自己的优点后 ， 教师示意学生掌声鼓励 。
(目的：激发学生的自豪感 ， 增强自信心 。)
问：在赢得掌声的时候 ， 你能说说是用哪些具体的方法找到自己优点的吗?
生答：要和别人相比较 。当然 ， 要选择好比较的对象 ， 比如 ， 踢足球的水平 ， 我就得和同学比 ， 不能和-比;全面挖掘自己优势 ， 当然 ， 也要认识不足 ， 才能扬长避短 。
师：此外 ， 还要逐步学会用发展的眼光看待自己 ， 抓住今天 ， 追求明天 。
学生归纳：在成功的行动中 ， 体验胜利的喜悦 ， 自信心不断增强 。要想成功 ， 目标就要适当 ， 行动也要勇敢 。
用教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗 ， 吃自己的饭 ， 自己的事自己干 。靠人靠天靠祖上 ， 不算是好汉 。”说明要自信 ， 就要独立 ， 不能有依赖性 。
议一议：“维护国家尊严是大人们的事 ， 与我们中学生无关 。”这种想法对吗?为什么?
生答：不对 。人既要有人格 ， 又要有国格 。中学生也是国家公民 ， 有维护国家尊严的义务 。
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