以上是我工作的一些总结和体会，当然，有些可能是肤浅的，有些是大家平常都知道的 。在我工作中，也有很多没能达到预期的效果，但我始终相信一分耕耘，总会有一分收获，所以我也将会继续努力，力争做的更好 。
数学教师教学任务总结范例2
不知不觉一个学期就要结束，总结一学期的工作得失感触很多 。和每个教师一样，我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导后进生 。老老实实做人，踏踏实实做事 。尽自我最大的努力做好每一件事 。下头我总结一下自我在课堂教学中的点滴收获 。
(一)在课堂教学中我做到了激发学生兴趣，让学生变苦学为乐学
如何创设简便愉快的教学环境，让学生自觉主动的去尝试，变苦学为了学呢我主要采取了三个途径：意识从教学资料入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发学生的情感需求和求知欲望 。二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一坚持饱满的求知热情 。三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境 。
(二)引导学生尝试，变学会为会学
在课堂上教师做到教师少讲学生多说，教师少说学生多思，让学生经过自我动手动脑，自我尝试，发现新知，学习新知，运用新知 。
(三)沟通知识联系，变知识为本事
我在教学过程中，异常重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新 。
(四)因材施教培养优生
1(3)班学生的学生两极分化太严重 。异常聪明的有吴俊骆 。罗慧林 。夏啸涵等，对于他们教师经常根据他们的特点备课，设计提问 。争取让他们学习上能吃饱 。
(五)呕心沥血转化学困生
1(3)、1(4)的学困生较多，如吴豪轩 。林沃杰、莫泳霞、刘秋怡等 。他们的情景又各不相同 。有的是因为智力原因学习落后，有的是因为学前教育不够引起的学习落后 。有的是因为学习习惯差引起的;还有的是因为身体原因引起的 。所以，针对他们不一样特点，教师因材施教，不一样的学生采用不一样的辅导方法 。
数学教师教学任务总结范例3
20__—20__学年度，本人根据学校的工作安排，担任七年级(151)、(154)两个班的数学教学，编写教案142篇，上课142节，批阅学生作业128次，质量评估14次 。在工作中，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工作，并认真完成好，具体体现在：
第一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念 。在教学中，改变了自己以往在课堂教学中的主角角色 。过去是将把要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生 。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的.引导下进行演绎，自主、合作地获取知识 。
事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲，学生听，缺少活力的学习模式，学生参与学习的热情大大提高 。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，而大家很清楚 。课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的，还要看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减 。
这里学生存在着几大困难：
首先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难 。
其次，法则分类复杂：类中再分类 。因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事 。因此，我在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生分别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代表性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果 。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握，实践证明，基础很差的同学也能很快掌握 。
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