八年级语文上册教案(部编人教版八年级语文上册优秀教案(全册 , 完整版))
《渔家傲》教学设计
沙市实验中学 周 丽
【教学目标】
诵读 , 感受诗词的声韵美 。
品读 , 品味诗词的意境美 , 体会诗词中的浪漫风格 。
3、助读 , 领悟作品的情感美 , 体验诗词中的豪迈气概 。
【教学步骤】
一、导入
师:同学们一起背诵课外古诗词《如梦令》(屏显一)
如梦令
常记溪亭日暮 , 沉醉不知归路 。兴尽晚回舟 , 误入藕花深处 。争渡 , 争渡 , 惊起一滩鸥鹭 。
【部编人教版八年级语文上册优秀教案(全册,完整版 八年级语文上册教案)】师:刚才大家吟诵了李清照的词作?说说你所知道的李清照 。
李清照 , 号易安居士 , 宋代婉约派女词人 。代表作有《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》、《夏日绝句》等 , 现存诗文集《漱玉词》等 。
宋词在风格上分豪放派和婉约派两种流派:豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾 , 词风雄浑开阔奔放;婉约派的代表人物是李清照和柳永 , 词风缠绵细腻,多写儿女风情,具有一种柔婉之美 。
二、吟诵 , 感受音韵 。
师:刚才大家诵读的《如梦令》 , 是婉约词风的代表作之一 , 寥寥数语 , 道出了她早期生活的情趣和心境 。今天我们来学习李清照唯一的豪放词《渔家傲》 , 学习一首不一样的《渔家傲》 , 认识一个不一样的李清照 。(传屏一)
师:(完成学案中的基础达标)
我们来读读《渔家傲》
一读 , 读准字音 , 读响韵脚 。词的押韵可疏可密 , 可一韵到底 , 也可中途换韵.
二读 , 读通词义 , 读清节奏 。平仄相间起起伏伏 , 读起来更有抑扬顿挫的感觉 。
品读 , 品味意境 。
活动一:小组合学 。
活动任务:品读 , 认识一个不一样的李清照 。
活动要求:组内选出一人负责生动地描述 , 一人负责有价值地追问 , 一人负责恰当地演读 。
示例:天接云涛连晓雾 , 星河欲转千帆舞 。
描述:“我”透过迷蒙的晨雾 , 看到云雾弥漫如波涛翻滚;“我坐的船儿在风浪中颠簸 , 滚滚银河似有千帆竞渡 。(描述是在翻译的基础上添加合理的想象 , 生动地呈现一幅画面 , 一个场景 。)
追问:哪些词语可读出大气磅礴之势?让我们认识了不一样的李清照?
写苍天、云涛、晓雾、星河、千帆 , 这几个名词描绘了景象的壮丽 。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾 , 自然地组合在一起 , 形成一种浑茫无际的境界 。“转”、“舞”两字 , 则将词人在风浪颠簸中的感受 , 逼真地传递给读者 。
师:李清照没有写小花小草 , 而是选取宏大的意象 , 描绘壮丽的景象 , 体现了豪放词的特点 。所以说 , 《渔家傲》因写景而境界开阔 。
2.仿佛梦魂归帝所 , 闻天语 , 殷勤问我归何处 。
描述:我好想回到了仙气萦绕的天界 , 恍惚中听到天帝亲切地询问:李清照 , 你打算去哪儿呀 。
“梦魂”在幻想的境界中 , 词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝 。“殷勤问我归何处” , 这是多么仁厚的帝王呀!他是这样关心一个陌生的路人 。联想那位置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的宋高宗 , 虽然只是一句异常简洁的问话 , 却饱含着深厚的感情和美好的理想 。
追问:这句描写是真实的么?可以看出李清照浪漫奔放的特点 。
师:没有写闺房趣事 , 而是选取一个奇异的场所 , 这种能上天入地的想象极具浪漫主义色彩 , 堪比李白 。也是豪放词的一个特点 。《渔家傲》因想象而形象浪漫 。
3.我报路长嗟日暮 , 学诗漫有惊人句 。
描述:我寻求一个安宁之地 , 可战乱之时哪有一个弱女子的容身之所?眼看已是日暮途远 , 唉 , 那华丽的诗句又有何用?
追问:用这个典故有何作用?
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