作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢?接下来给大家带来初二物理个人教学反思，希望能给您大家带来帮助 。
初二物理个人教学反思1
初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的用心性很高，但是一段时间后，就有许多学生开始落后了 。究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击 。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘 。许多物理教师也认为这种状况是普遍存在的 。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难 。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题 。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是
1、答卷中存在的主要问题：
①审题和分析潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会透过分析题目信息抓出问题的关键 。
②理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答 。
③综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待提高 。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多 。
⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差 。
2、作业中存在的主要问题：
①审题不够仔细，粗心大意;
②公式不明，乱代数据;
③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;
④运算潜力差，数据不准确，单位混乱 。
二、存在如此问题的可能因素
1、与学科特点有关：
物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累 。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识 。
2、与平时的知识点的落实上也有关：
主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考潜力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视 。
3、与学生本身的素质有关：
学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习 。
三、采取的措施与策略：
1、扎实严谨
在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解 。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感 。
在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯 。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密 。
2、联系实际
物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现 。
在课堂讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力 。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性 。
加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣 。
(1)方法科学
在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法 。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的资料是很多的 。
(2)灵活多变
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果 。
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