1、继续学习巩固汉语拼音 ， 借助汉语拼音识字、正音 。
2、认识400个字 ， 会写300个字 ， 要求认识的字能读准字音 ， 结合词句等语言 ， 环境了解意思 。
3、继续使用音序查字法各部首查字法查字典 ， 培养独立识字的能力 。
4、喜欢阅读 ， 对阅读有兴趣的学生用普通话 ， 正确流利有感情的朗读课文 ， 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断 ， 在教师的指导下 ， 学习默读课文 ， 做到不出声不指读 。
5、能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思 ， 在阅读中主动积累词句 。
6、能阅读浅显的课外读物 ， 能与他人交流自己的感受和想法 ， 养成爱护图书的习惯 。
7、积累自己喜欢的成语对联 ， 古典诗词 ， 格言警句 。
8、对写话有兴趣能把看到的 ， 想到的写下来 ， 在写话中学习运用阅读生活中的学到的了词语 ， 根据表达需要 ， 学习使用逗号 ， 句号 ， 问号 ， 感叹号 ， 学习写日记 。
9、对周围的事物有好奇心 ， 乐于观察大自然 ， 热心参与学校活动 ， 并能表达自己的感受 。
二、教学内容：
本册共有32篇课文 ， 4篇略读课文 ， 8个语文园地 ， 6篇选读课文 。
三、教材分析：
本册教材还是以识字、阅读课文为主 ， 能够借助汉语拼音 ， 正确流利有感情的朗读课文 ， 能用简单的词语说一句完整的话 ， 能根据图中的内容写出一段简单的话 ， 能够正确的理解课文内容 ， 背诵课文 ， 本册教材在呈现方式上又有创新和突破 ， 首先编写角度由服务于教师的“教”转向 ， 即方便教师的“教”又易于学生的学 ， 本册内容无论是单元前的导语还是课后的练习 ， 还是“语文园地”安排的学习活动 ， 都尽量避免以“问题”或要求出现 。
四、本册教学法重难点：
能够借助汉语拼音 ， 正确流利有感情的朗读课文 ， 背诵课文、理解、课文内容 。
五、学生情况分析：
本班共有学46人 ， 其中女21人 ， 男25人 ， 优等生占40% ， 中等生占30% ， 由于本班学生的成绩有差异 ， 有的学生 ， 在接受能力方面很慢 ， 有的学生还没有改掉以前写作业慢的坏 。
二年级语文老师工作计划4
一、指导思想
以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践 ， 改变教学观念 ， 改进教学方法 ， 苦练教学内功 ， 优化教学手段 ， 索求实践语文教学的新方法 ， 实现教学质量的全面进步 。
二、学情分析
1.基础知识层面 ， 高二(9)班总体基础较好 ， 但也有部分学生基础薄弱 ， 并且书写潦草 ， 错较多 。高二(1)班基础薄弱 ， 且学习习惯有待改善 。
2.语文积累层面 ， 两个班阅读面都较狭小 ， 阅读量少 ， 只有少数学生有阅读名著的习惯 。
3.语文思想层面 ， 除少数学生对语文有较大兴趣之外 ， 两个班的学生对语文尚未形成积极的认识 ， 对语文的重视程度也够高 。
4.语文素养层面 ， 除少数同学外 ， 基本上只是为学语文而学语文 ， 未想过语文与素养的联系 。
三、教学目标
1.巩固学生所学 ， 进一步夯实学生的语文基础 。
2.从高考层面吸引学生对语文的重视 ， 掌握学语文的方法 ， 激发学好语文的愿望 。
3.从语文素养的形成与提升角度 ， 激发学生加强对语文的认识 ， 提高学习语文的兴趣 ， 加深对汉语言文的理解和热爱 ， 提升对祖国文化的认识及热爱 。
4.引导学生对名著的阅读 ， 提升学生的阅读品位 ， 扩大学生的阅读面 。
5.大面积提高学生的语文学习成绩 。
四、具体措施
1.以教材的学习为主线 ， 适当扩大学习面 ， 引导学生注意知识的积累 ， 从而提升学生对语文学习的兴趣和认识 。
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