2、上好每一节课 。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，严把课堂教学质量，与素质教育相结合 。
3、作业布置 。习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记 。
4、抓好培优扶差 。我认识到要想提高全班的教学质量，抓后进生至关重要，把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成 。因此，我坚持做到有计划、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率 。
二、教学环境设置
教师是学生发展的促进者和引导者 。在教学中，我努力引导学生从传统的教师讲学生听的方式转变为自主学习、探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法 。创设丰富的教学情境，与一堂好课是分不开的，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性 。学生才能更好的掌握知识 。课堂上，我让学生动脑、动手、动眼、动嘴，将唱歌，讲故事，画画，跳舞等穿插其间，使课堂动起来，学生思维活跃，能在活动中认知并巩固 。给学生更多的展示平台 。
三、存在不足
在我努力为教学付出时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、部分学生的不良学习习惯还有待改正 。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如作业不及时完成、写字习惯很差，写字姿势不正确，还有个别学生字迹潦草;遇到不懂的问题不会主动问老师同学 。
2、写作方面水平差异太大 。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡 。在今后的教学中，应该加以克服 。
3、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高 。一学期以来，不管是对学生的管理还是教学中，有得也有失，当然得的还是占大比例 。我一定不断努力，不断学习，积累更多的知识，提高自身素质 。从而教育好学生，成为一名合格的人民教师 。
二年级语文教师通用教学总结3
我担任二年级(1)班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本学期我班学生进步不少 。以下是本学期我的一点教学体会 。
一、用眼睛观察
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环 。小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体 。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的.性格或描绘景物的特点 。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力 。
二、用嘴巴表达
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化 。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考 。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会 。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等 。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等 。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展 。
三、用头脑思考
教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程 。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯 。
例如：《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?” 。学生经过一番静思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情” 。
四、用双手操作
动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点 。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展 。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡 。
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