（3）多种方法识记 。
半可以通过对比识记：出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半” 。还可以通过字形识记：中间一竖将左右平均分成两半 。
空可以编顺口溜识记：八名工人屋下站 。也可以通过组词识记：天空、空气、空间……
注意：“空”的偏旁是穴宝盖（），与宝盖（宀）、秃宝盖（冖）进行区分 。
问可以结合语境识记：联系《比尾巴》一文中一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思 。还可以通过熟字换偏旁的方法识记：“闪”中的“人”变成“口”，就成了“问” 。
到可以通过加一加的方法识记：至+刂=到 。也可以通过设置具体的语境识记：“列车已到达北京西站 。”“你到学校了吗？”
注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），带有这一偏旁的字还有：刚、列、利……
方可以通过编谜语识记：一万点 。（打一字）
没可以通过反义词识记：联系《画》一文中“有”的反义词是“无”，知道“有”的另一个反义词是“没” 。还可以通过编顺口溜识记：几乎又没水 。
4.朗读第5自然段，学习生字“更、绿、出”，读准多音字“长” 。
引读：大雨点儿、小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——
（1）学生齐读最后一个自然段，圈出生字和多音字 。
（2）多种方法识记 。
绿可以引导学生找出表示颜色的两个词 。（红和绿）“红”和“绿”都是绞丝旁，从熟字“红”过渡到“绿”，认读“绿”，然后引导学生联系春天的小草、松柏，加强记忆 。
更可以通过语境识记：结合句子“花红了”“花更红了”，在对比中体会“更”的意思 。还可以通过一长一短两支笔，体会“更”的含义 。
出可以通过字形编谜语识记：山上有山 。（打一字）还可以通过播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“出”和“长” 。
【语文课文《雨点儿》 高一语文教学反思】
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