其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法 。
所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系 。这是活跃课堂气氛的前提条件 。其次，运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验 。随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，信息技术将在教育中广泛地得到运用 。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的`教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等 。
实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来 。为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之 。
八年级历史教学反思3
岁月如斯,时光流逝,一个学期又准备过去了 。在第16周学校举行了第二次综合测试，现改卷、评卷工作已完成，学习成绩总的来说不够理想，为了在期考时能取得较好成绩，对前一学段的的教学工作进行反思，是很有必要的 。
一、基本情况
段考时我所教的八年级五个班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得较差的D班差15个百分点 。第二次综合测试时，我所教的班级人数为241人，总分为16756，平均分为69、53，极格人数为190人，及格率为78、84%，优秀人数为78，优秀率为32、27，三合率为180、74 。五个班成绩参差不齐，成绩最好的班级和未位的班级差了35个百分点 。B班得第一主要是不及格人数少，刚有6个不及格，加上班级人数最少;而D班是全年级尖子生最多的一个班，但尾巴特长，从我接手以来，任何一次考试都不及格的学生，固定有10个，严重影响他们班的整体排名 。
二、得的方面
1、认真备课 。虽然从教十几年了，仍觉得备课难度大，毕竟教材经常更换，学生也不一样，因此，在上每一节课前，我都能按照教学目标认真备好课，既备教材，也备学生 。在授课过程中，遇到什么问题，能及时记下来，以累积经验 。
2、能经常找学生谈心 。在每次考试，测验及授课过程中发现问题能及时找学生谈心，无论是尖子生或学困生 。如C班的陆大有同学，本学期以来，上课总是心不在焉，又喜欢与邻桌的同学讲话，屡次被我点名 。学习成绩除了历史每科考得均好，我意识到他可能对我有意见，找他谈过两次后，收敛了好多了，成绩也有了一定的提高 。A班的陆朝明同学，人很好动，爱搞小动作，上课不听，又说话，不做练习，学习成绩差，他妈妈天天来我们学校送牛奶，我用她妈妈例子教育他，他改了不少，收效较大 。
3、尽量多用多媒体上课 。历史述说的是过去的故事，与学生生活的年代久远，理论性较强，在教室上和去多媒体教室上效果肯定是不一样的 。如本学期上的第17课是文化课，课本蜻蜓点水，我精心制作了课件，播放了视频画面：原子弹、氢弹成功爆炸形状，神舟五、六、七号发射过程，阿波罗成功登月等，学生很感兴趣，又得以掌握课本内容 。
4、能多听同组老师的课 。到目前为止，我听课节数为18节，其中有一大半是听历史课 。新课、复习课都听，在听课过程中受益非浅，如要注重学生的课堂笔记，生不做的要督促他们做;上课要有连贯性，整体性;要调动学生学习的积极性，让他们参以到课堂教学中来，而不是老师唱独角戏;要多鼓励学生，课堂秩序活而不乱等 。
【八年级历史教学反思20篇简短 八年级历史教学反思范文5篇】三、失的方面
1、对教材挖掘不深 。备课时对每篇课文的三维理解浮于表面，上时只是知识简单罗列，想讲深一些题目，学生又不喜欢 。我也就不讲，事实上该讲的还是要讲的，学生以后会慢慢习惯 。
2、对学生辅导工作不到位
(1)对尖子生
每个老师都喜欢尖子生，我也不例外 。但我对他们的关注不够，某班的某个尖子生成绩下降，没得及时找他们谈心，分析成绩降的原因，帮助其树立信心，没能找时间对他们做难题的解题思路指导 。上课时有个别尖子生不听课也不提醒，任他们放任自流，导致成绩下降 。对他们提的意见不能够充分采纳，以致他们个别对科任有看法 。
推荐阅读
- 高三下学期生物教学计划表 人教版高三下学期生物教学计划
- 生物功课教学工作任务计划
- 高三生物第二学期教学工作计划 高三生物教师教学工作计划
- 八年级上册生物教学计划 八年级生物课程教学计划
- 初中生物教学工作计划教学目标 生物教学目标工作计划
- 2022年高一生物教学计划 2022高一上学期生物教学计划
- 新人教版高一生物教学计划 人教版高一生物教学计划
- 八年级下册生物教学工作总结 冀教版八年级生物教学工作总结
- 四个太阳教案 四个太阳教案第一课时
- 沁园春长沙教案 沁园春长沙教案优秀教学设计