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高一下学期语文教案人教版 高一下学期物理教案人教版( 四 )

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(2)知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性 。
(3)知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则 。
(4)会用作图法和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题 。
(5)知道物体做曲线运动的条件;
(6)会判断轨迹弯曲方向(发展要求) 。
2、过程与方法
(1)经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程;
(2)经历并体会研究问题要先从粗略到精细，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的过程;
(3)尝试用数学几何原理在物理研究中应用 。
3、情感态度与价值观
(1)主动细心观察，注意关注身边的科学，积极参与学习活动 。
(2)感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受 。
(3)初步感受下结论不能主观而要有科学依据的严谨的科学态度 。
(4)初步养成小心翼翼做实验的习惯 。
五、重点难点
重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程 。会标出曲线运动的速度方向 。
难点：如何获得曲线运动的速度方向是切线方向 。如何画出曲线运动的速度方向 。
六、教学策略与手段
在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性 。在教学媒体设计上：强调以试验教学为主，以多媒体为辅助(投影问题与习题) 。在教学程序上基本上按照加涅信息加工模型 。引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合 。在学习过程上：突出学生发现问题──猜想──探究──验证──结论──应用 。在探究方法上：突出整合数学知识解决物理问题 。认知过程上：突出人类的学习规律和认知规律，即，由粗略研究到精细研究，由特殊到一般再到特殊的过程 。在理念上：突出科学的研究源于生活实践，服务于生活实践;认识到“下结论必须要有科学依据” 。
七、学法指导
1.对物体做曲线运动的条件，要从力与运动的关系、运动状态变化的原因的角度来理解，物体做曲线运动时，速度的方向时刻在变化，不管速率是否变化，其运动状态肯定在变化，所以做曲线运动的物体必有加速度，所以受合外力肯定不为零.
2.运动的合成与分解，指的是位移、速度、加速度等矢量的合成与分解，跟力的合成与分解一样，遵循相同的平行四边形定则.
3.抛体运动是在恒定外力作用下所做的匀变速曲线运动，恒定的外力是改变速度大小的原因，也是改变速度方向的原因.
高一下学期物理教案人教版篇5
一、教材分析
(一)教材地位
能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，是学生树立辨证唯物主义观点的重要基础之一;能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具” 。机械能守恒是高中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，是必须牢固掌握的一个重要规律 。
(二)教材处理
人教版必修教材，仅以自由落体为例很快得出机械能守恒定律，对学生掌握知识(深刻理解机械能守恒的实质和机械能变化的原因)和训练思维、发展能力不利，这里作了改进，机械能守恒定律的得出，由定性分析到定量实例探究，再结合一般过程作理论推证，然后总结出定律，阐释机械能守恒的实质，最后是定性应用 。符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并且在探究、推理过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理学研究方法和提高创造性思维能力 。
(三)重点和难点
根据知能、方法、情感三要素确定 。
1、重点：机械能守恒定律的推理分析过程、定律的内容和定律条件的实质性理解;发现物理规律的一种常用方法(特例探究+演绎推理法)和抽象思维(逻辑推理、分析归纳)、形象思维(过程描述和想象)、直觉思维能力的训练 。
2、难点：根据定律的推理分析过程归纳总结出机械能守恒定律、定律条件的实质性理解和发现定律科学方法的领悟以及机械能守恒定律空间对称美的认识，激发学生心灵深处热爱物理学的情感 。
二、教学目标
(一)确定教学目标的依据
1、高中新课程总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求)和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)和三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观);

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