着、都、病、
4、跟老师认读这些生字 ， 特别注意刚才指出的几个 。
5、学生练习读 。
6、检查 。老师点同学认出所出示的生字卡片 ， 并及时订正 。
7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们 。
8、进行自学 ， 你用什么方法记住字形 。注意对难字指导 。
9、学生练习写 ， 教师具体指导 。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容 。
2、流利地背诵课文 。
3、理解课文内容 ， 有感情地读课文 。
4、体会小溪变化的原因 ， 增强学生的环保意思 。
教学重点：理解课文内容 ， 有感情地读课文 。
教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系 。
教学过程：
一、导语
1、上节课我们已经掌握了课文的生字 ， 这节课我们来学习课文 。
2、理解课文内容 。
3、学生观看灯片投影 ， 说说这四幅图的情景 。
图一、一条河水清清的小溪 ， 正唱着歌快乐的流向远方 。
图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾 ， 溪水变得黑黑的 。
图三、动物们聚在一起商量解决的办法 。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾 。
图四、小溪又唱着动听的歌流向远方 。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容 。请同学们试读课文 ， 想想小溪开始是怎样?
4、请同学们读第一段 ， 你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)
5、分小组读 ， 看哪组读得 ，
6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?
(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)
7、这部分应该怎么样读?(读出不满)
8、读到这里 ， 你心里有什么感受?请说说 。
9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因 ， 再治理)
10、动物们怎么样做?
11、结果怎样?
12、让我们带着高兴的心情来读这一段 。学生试读这一部分 。
三、有感情地朗读课文 。
分小组进行朗读比赛 。评出优胜者 ， 进行鼓励 。
四、学完这篇课文 ， 你想对身边的小朋友们说些什么样?
(鼓励学生发言)
五、全文小结：
本文主要写小溪前后变化 ， 旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的 。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的 。想一想 ， 你见到的有哪些 ， 请同学们说一说 ， 看谁说得好 。
人教版语文一年级下册教案3
《达尔文和小松鼠》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文主要内容 。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物 ， 仔细观察动物的生活 ， 培养学生观察小动物和保护小动物的情趣 。
3、正确认读本课17个生字 ， 会写6个生字 。
教学重点：识记生字 ， 理解课文
教学难点：抓住课文中的重点句子和段落 ， 体会达尔文是如何喜欢小动物的 。
教学流程：
一、故事引题 ， 导入新课
1、揭示课题 ， 板书课题：12、达尔文和小松鼠 。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
3、学生听故事 ， 想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文 ， 识记生字读音
1、借助拼音 ， 自读课文 ， 要求读准字音 。
2、同桌互相听读课文 ， 注意纠正读错的音节 。
3、自由圈出认字表中的生字 ，
4、同桌检查读生字 。培养合作学生字的习惯
5、老师出示生字词卡片 ， 检查读生字词 。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话 。
6、出示去掉拼音的生字卡片 ， 让学生试着认读生字 。
7、同桌再次听读课文 。〈读的好的就夸奖夸奖对方 ， 读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
8、指名分段朗读课文
三、指导朗读 ， 理解课文
1、教师泛读课文 。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文 。(因为课文内容较长 ， 要充分放手让熟读课文 。)
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中 ， 要给学生充足的读书时间 ， 相信学生经过合作交流能够解决问题)
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